Debate a concepção crítica da Educação Ambiental e as categorias práxis, trabalho, natureza e cultura no processo de ensino-aprendizagem. Propõe a realização do diagnóstico socioambiental do território com base nos conceitos de vulnerabilidade, potencialidade, problema e conflito socioambiental e práticas pedagógicas referenciadas na pesquisa ação participante, na investigação de temas geradores e na educomunicação.